Opracowany kwestionariusz diagnozy jest efektem wieloletniej pracy reedukacyjno-terapeutycznej w szkole integracyjnej. Został on skonstruowany w taki sposób, by możliwie jak najdokładniej poznać dziecko oraz wszystkie jego zaburzenia wpływające na niepowodzenia szkolne. W trakcie badania uwzględnia się rodzaj zaburzenia oraz wiek rozwojowy dziecka. Kwestionariusz został skonstruowany w taki sposób, aby można było wykorzystywać jeden egzemplarz zarówno do badań diagnostycznych wstępnych, jak i porównawczych. Tak zestawione informacje są czytelne i przejrzyste. Wgląd w nie daje szybkie rozeznanie w potrzebach i możliwościach dziecka. Aby ułatwić pracę z kwestionariuszem, dołączono do niego narzędzia badawcze, które można wykorzystywać w całości, bądź tylko wybiórczo. Kwestionariusz diagnozy jest podzielony na 9 części, związanych z konkretnymi zaburzeniami. Każda składa się z podpunktów, które umożliwiają dokładne rozpoznanie problemu. Części kwestionariusza dotyczą najistotniejszych zagadnień koniecznych do właściwego zdiagnozowania zaburzenia przed rozpoczęciem pracy terapeutyczno-reedukacyjnej. Do każdej części zamieszczono szczegółowy instruktaż i odpowiednie narzędzia badawcze. Poszczególne części kwestionariusza dotyczą: charakterystyki ucznia (zachowanie, koncentracja uwagi, uczciwość, stosunek do pracy i grupy), charakterystyka czynności komunikowania się (aktywność, sposób porozumiewania się, poprawność stylistyczo-gramatyczna, wady wymowy, rozumienie), słuch fonematyczny (analiza i synteza słuchowa + testy fonetyczne), czytanie (znajomość liter, analiza i synteza wzrokowa, technika i tempo czytania, rozumienie czytanego tekstu, błędy), pisanie (znajomość liter, technika, grafia, błędy i sposób pisania), sfera ruchowa (sprawność manualna, lateralizacja), percepcja wzrokowa (analiza rysunków, różnicowanie figur geometrycznych i kolorów, układanie obrazka z części, spostrzeganie podobieństw i różnic na podstawie dwóch obrazków), orientacja (schemat ciała, nazywanie kierunków i stosunków przestrzennych, ciągi zautomatyzowane), procesy myślowe (kojarzenie i pamięć).

Książka jest owocem dwunastoletniej pracy Autorki w dziedzinie integracji. Zawarte w niej uwagi, spostrzeżenia i propozycje rozwiązań metodycznych zostały wypracowane, wdrożone i sprawdzone w trakcie codziennej pracy z dziećmi. Autorka wybrała te materiały, które okazały się najskuteczniejsze w pracy dydaktyczno-wychowawczej. Problematyka pracy w klasie integracyjnej została omówiona w trzech obszarach: współpraca nauczycieli, wybrane metody i formy pracy oraz współpraca z rodzicami. W aneksie zamieszczono słowniczek terminów psychologiczno-pedagogiczno-logopedycznych, wybrane dokumenty regulujące i wspierające organizację klas integracyjnych oraz przewodnik po specjalistycznej literaturze z zakresu integracji.

Poradnik metodyczny zawierający zbiór 150 zabaw z wykorzystaniem muzyki, plastyki, śpiewu i tańca z płytą CD i gra planszową dla pedagogów i animatorów kultury (również bez przygotowania muzycznego). Książka składa się z trzech części. Część pierwsza jest wprowadzeniem w główne obszary założeń teoretycznych animacji muzycznej. Wskazuje na inspiracje teoretyczne i metodyczne oraz definiuje pojęcie animacji muzycznej poprzez wykorzystanie metod pedagogiki zabawy. Zawiera także cenne informacje o praktyce warsztatowej. Część druga zawiera 150 zabaw ułożonych według kategorii: - metody wstępne na początek zajęć - wizytówki, zdania niedokończone, zabawy na poznanie imion, metody na wzajemne poznanie się, kontrakt; - metody taneczne jako forma ekspresji twórczej - tańce integracyjne, improwizacje taneczno-rytmiczne; - metody rozwijające ekspresję wokalną - muzyczne zabawy z dźwiękiem, ruchem i rytmem, zabawy z głosem, zabawy z piosenka; - metody z wykorzystaniem instrumentów - zabawy z instrumentami orkiestry symfonicznej, zabawy z instrumentami perkusyjnymi; - metody integrujące muzykę, plastykę i działania parateatralne - zabawy plastyczne z muzyką artystyczną, zabawy inscenizacyjne z muzyką artystyczną, scenariusze zabaw; - metody relaksacyjne - zabawy uwrażliwiająco-uspakajające, aktywna relaksacja. Część trzecia opisuje pomoce dydaktyczne ułatwiające i uatrakcyjniające pracę z grupą: karty ECCO i Dyrygent, quizy muzyczne. Do podręcznika dołączona jest gra planszowa i płyta CD zawierająca 26 nagrań do poszczególnych zabaw, piosenek i tańców ułatwiających przyswojenie i przeprowadzenie proponowanych działań.

Poradnik metodyczny dla nauczyciela do badania wstępnego uczniów rozpoczynających naukę w klasie I.Dla ucznia zostały wydane Testy w odrębnych woluminach.

Diagnoza przedszkolna gotowości dziecka do podjęcia nauki w szkole to narzędzie badawcze przygotowane z myślą o nauczycielach pracujących w przedszkolach, oddziałach przedszkolnych w szkołach podstawowych oraz w innych formach wychowania przedszkolnego. Zebrane tu zadania obejmują zasadnicze kompetencje dziecka w obszarach, które mają istotny wpływ na przyszłe powodzenie w szkole. Są to: Odporność emocjonalna, Sprawność psychomotoryczna, Kompetencje poznawcze oraz Aktywność dziecka.

Autorka, nauczyciel dyplomowany, pracując z dziećmi w okresie wczesnoszkolnym, zwróciła uwagę na problem diagnozowania i rozwijania zdolności uczniów. Swoje spostrzeżenia, refleksje i propozycje zajęć zawarła w niniejszej publikacji, której adresatem są nauczyciele i rodzice.