Podobnie jak w pierwszej części proponujemy proste układy i zabawy taneczne, których nauka nie powinna sprawić większych trudności. Kontynuujemy w niej również ideę przybliżenia tym, którzy nie znali naszych tańców narodowych i regionalnych w takiej formie, aby można je było tańczyć niemalże w każdym miejscu, o każdej porze i w każdej grupie. Myślimy tu o grupach wielopokoleniowych, biorących udział w różnego rodzaju spotkaniach, zabawach i festynach. Tańce z dużym powodzeniem można wykorzystywać w szkołach i przedszkolach, gdzie mogą być doskonałą formą zabawy i aktywnej rozrywki w trakcie zajęć lekcyjnych; mogą być źródłem inspiracji dla prowadzących dziecięce i młodzieżowe zespoły taneczne. Mogą służyć nauczycielowi jako „pomoc dydaktyczna” – ilustracja odrębności kulturowych poszczególnych regionów Polski. Mogą być atrakcją w świetlicach środowiskowych, domach kultury i ośrodkach sportu i rekreacji. Spis treści: Symbole zastosowane w opisach tańców, Lender, Lender – zabawa, Fafur, Gacok, Krakowianka, Cieszyniok, Cieszyniok – zabawa na powitanie, Wiwat, Wiwat – zabawa na dobry początek, Grozik, Żuraw, Bulger, Łysy, Mazurka „Na szklanej Górze”, Nie chcę cię znać, Polka węgierka, Polka węgierka – rytmiczna zabawa na siedząco, Siusiany, Co robimy? – melodia do tańca „Siusiany”, Wiwat marsz, Wiwat marsz – wężyki, Gęsia mama – zabawa do muzycznego kalejdoskopu, Piosenki na powitanie i pożegnanie.
Autor bazując na własnym doświadczeniu zawodowym postanowił zaprezentować bardzo prosty model muzykoterapii grupowej wspomagającej pracę nad komunikacją dzieci z głęboką niepełnosprawnością intelektualną i dziecięcym porażeniem mózgowym, uwzględniającej możliwości percepcyjno-motoryczne takich osób. Drugą propozycją jest "terapia śpiewem", którą stanowi zestaw zabaw muzyczno-ruchowych przeznaczonych dla dzieci przedszkolnych z nieharmonijnym rozwojem mowy. Jest to próba integracji wszystkich działań procesu wychowania przedszkolnego dotyczących rozwoju kompetencji językowych, rozwoju emocjonalnego i społecznego dzieci w przedziale wiekowym od 3 do 6 lat. Książka jest wartościowa merytorycznie, mądra życiowo, potrzebna i pożyteczna społecznie, a przy tym pilnie oczekiwana przez wielu rodziców, a także pedagogów, logopedów i innych terapeutów.
Książka poświęcona jest pracy z osobami niepełnosprawnymi poprzez działanie na ich zmysły. Ukazuje ona szerokie spektrum możliwości nawiązywania kontaktu i komunikacji z osobami z głębokimi deficytami rozwojowymi. Wszystkie rozdziały zawarte w niniejszej pracy zostały napisane na podstawie doświadczeń własnych Autorki oraz specjalistów z zakresu nauczania, opieki i terapii osób niepełnosprawnych. Dodatkowym atutem książki jest możliwość wykorzystania treści w niej zawartych w pracy ze zdrowymi małymi dziećmi. Zagadnienia dotyczące masażu, luminoterapii, chromoterapii, aromaterapii są uniwersalne i stanowią uzupełniającą formę procesu dydaktyczno-wychowawczego
Program "Krok za krokiem" realizowany jest od pięciu lat przez Stowarzyszenie ASLAN. Obejmuje on terapię indywidualną dostosowaną do rozwojowego profilu dziecka oraz zajęcia pozwalające wyrównać jego szanse edukacyjne. Realizatorami programu są profesjonaliści oraz wolontariusze, którzy swoje doświadczenia opisali w ostatniej części pracy. W książce, oprócz merytorycznych założeń programu, znajdują się wybrane metody i techniki pracy z dziećmi. SPIS TREŚCI: Część I: 1.1. Czym jest program "Krok za krokiem" 1.2. Nie wszyscy jednakowo odbieramy świat i co z tego wynika 1.3. Rozwój reprezentacji - powstawanie powiązań pomiędzy uczuciem, zachowaniem i użyciem symboli 1.4. Techniki wspomagające rozwój symbolicznej ekspresji emocji 1.5. Spotkanie z Joasią Część II: 2.1. Metody gromadzenia informacji pozwalających dostosować sposób realizacji programu do potrzeb i specyficznych trudności dziecka 2.2. Informacje ogólne o dziecku, profil rozwojowy i formułowanie hipotez diagnostycznych przed przystąpieniem do realizacji programu 2.3. metody projekcyjne: "Kontury chłopców i dziewczynek" i "Krzak róży" Część III: Wybrane metody i techniki realizacji programu 3.1. Prośby, odmawianie, dziękowanie, okazywanie wdzięczności 3.2. nauka dialogu 3.3. Niektóre strategie i techniki ułatwiające dzieciom koncentrację na zadaniu 3.4. Metody podwyższajace skuteczność zapamiętywania Część IV: 4.1. Dzieci i wolontariusze 4.2. Wyjazdy z dziećmi Część V: Załącznik 5.1. Zanim rozpocznie się terapia
Autorka pokazuje jak z przedmiotów codziennego użytku zrobić zabawki dla dziecka z niepełnosprawnością wzrokową i ruchową oraz jak zachęcać je do zabawy. Instruuje też, jak bawić się wykonanymi zabawkami aby spełniały one rolę terapeutyczno - rozwojową.
Książka jest zbiorem pomysłów na prace wykonane z naturalnych materiałów, takich jak: kamienie, patyki, suche liście, szyszki, piach, muszle, pióra, bursztyny, pestki i wiele innych.
Do nabycia zestawy: średnica 210 mm - 25 szt. średnica 150 mm - 35 szt. średnica 120 mm - 45 szt. średnica 100 mm - 60 szt. średnica 57 mm - 200 szt. średnica 47 mm - 300 szt. średnica 30 mm - 500 szt. średnica 20 mm - 700 szt. W sprzedaży również wersja różnobarwnych kółeczek w kropki, a także zestawy różnokolorowych kwadratów gładkich oraz w kropki.
KATEGORIE:
